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六年級(A)

發佈日期:2021-07-04

我們這一班~六年級

 

每一次,都從望聞問切,開始

 

    這一週開始,要給六年級上中國歷史的秦漢時代。

 

    我總是很緊張,在進入一個新的班級、開始一段新的主課之前。

 

    因為分開了一段時間,不知道他們此時此刻的狀態;我覺得自己彷彿是一個老中醫,沒辦法開出一樣的方子,總是需要真的看見對方,望聞問切,在把脈以後,才能適切開出他們所要的方子。

 

    這是我,在開始主課程之前,最耗費乙太的事。不斷地回想他們的樣貌,不斷地在歷史事件裡忖度,找到那對的故事。

 

    在開始課程之前,已經有了一版、二版…然後在前一天,終於拍案定版,這個課程,會去呼應年輕人這個主題,歷史上的這一群年輕人,每一個都有不同的呈現,去演繹他的青春、去完成他的生命。

 

    我們的故事,從戰國末期的趙括開始。

 

    長平之戰,四十萬降軍被坑殺,讓趙國大傷元氣,從此一蹶不振;秦國鐵軍的氣勢和殘暴,也讓其他五國兔死狐悲,不敢再挑戰秦國的野心勃勃。從此六國別滅,只是指日可待之事。歷史不可違,而我們要談的是年輕人趙括—熟讀兵書,自以為是,對人命不在乎,只想自己闖一番名號。

 

    這很矛盾。六年級的這群孩子,很謹慎,不敢犯錯,總是在小細節上一再跟老師確認。我們不是要鼓勵孩子們敢於闖蕩、敢於冒險嗎?嗯,但我們對孩子的期望會更多。不是無謂的冒險,沒有準備的冒險,不是勇者,只是魯莽。

 

    上半年的羅馬史,孩子們觸碰了“何謂勇敢”。他們討論出,勇敢就是心中害怕,卻仍然敢去做;勇敢就是,為了別人願意奉獻自己。而今天,我再次問他們,趙括勇敢嗎?純真的孩子,立刻點頭,是的,他很勇敢!用年輕的心去看,他真的很勇敢。我繼續問到,這是真正的勇敢嗎?他並不了解真正的作戰、他急於想要讓自己的能力被稱讚、他的預備並不夠充分。。。這是真正的勇敢嗎?孩子們似乎被喚醒了,想一想,開始搖頭。那你們覺得什麼是真正的勇敢呢?

  

    這個問題,似乎對他們還太難。很多孩子的眼神是困惑的,很多孩子還只能繞著原來的觀點打轉;但也有幾個孩子開始有新的思考—

 

勇敢,不單是敢做,而且是要做有把握的事。

勇敢是在自己的能力範圍之內,去行動。

勇敢是他有能力評估自己的能力。

勇敢,是要權衡大家的利益,而非只為了自己就去做。

 

    很多孩子,在聽到這些答案時,會心地點頭微笑。

    雖然還無法從自己的思考裡誕生,但能夠去辨識,也是一種進步和轉化了吧。

 

    在勇敢的基礎上,我的第二個人物,帶出的是荊軻。

 

    顯然,荊軻是非常勇敢的;但是,我問孩子們,為什麼,這個失敗了的荊軻,卻成為後世人心中的英雄,一再被稱頌;是因為勇敢嗎,還是什麼?

 

    啊,又是要在已經知道的故事裡,轉化出一些觀點。對六年級的孩子來講,真是難;但是又是他們的發展路途上,必須經歷的階段。

 

    孩子們說,“嗯,因為他文武全才!”~後面,藏了一些未說出,也無法清楚表述的話。因為文武全才,所以在秦殿之上,鎮定自若,令人欽佩嗎?

 

    “因為他不是為了自己,而是為了燕國去刺殺秦王。”這個觀點,得到了很多孩子的點頭。這是他們能夠理解的。不是為自己,而是為別人,所以令人讚嘆。

 

    後面,我試圖讓他們看見,荊軻不是不假思索就答應太子丹前去刺秦,而是慢慢觀察,太子丹的人品是否值得他付出生命;荊軻的行動,是在燕國有難、燕國有危險之時,所迸發出來的。荊軻不是衝動的人,而是謀定而後動的人。這是令人讚嘆的。

 

    但這些,孩子們的眼神仍然在飄忽。很多生命的種子,都還只是埋在那裡。

 

    但總有明白,總有開花的那一天。

                                                                                                      中國歷史主課程  王新 老師

2021/7/2

 

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