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二年級

發佈日期:2021-03-14

我們這一班~二年級

 

親愛的日禾爸媽們,平安:

 

    經過三週的堆疊,孩子們認識的聲音精靈已經越來越多。雖然寧靜森林裡有這麼多精靈陪伴國王,但這裡只有國王能聽得懂,並且說出人類世界的語言,每當國王想找人聊聊天,總是得不到回應。森林裡無論是『輕鳥族』或『巨象族』的精靈,都只能發出屬於自己的單調聲音,如ㄅ、ㄈ、ㄚ、ㄛ…。

 

    於是,國王想到了一個好辦法,他在森林裡蓋了許多兩層樓的小房子,這些特別的小房子,一樓住著巨象族,二樓只能輕鳥族進入,而在小房子的旁邊及閣樓各有一個小房間,當有需要的時候,就邀請『風(ˊ)、火(ˇ)、水(˙)、土(ˋ)』四個精靈進駐。於是,透過這一個個小房間,兩個或三個一組的聲音精靈,加上風火水土聲調精靈,聲音精靈也可以回應國王的問題,說出自己想說的話了!比如,當國王問:『你們今天好嗎?』就會有五組聲音精靈趕緊跑進五個排成一列的小房子,回答:『ㄨㄛˇ ㄐ一ㄣ ㄊ一ㄢ ㄏㄣˇ ㄏㄠˇ』。於是他們不但可以跟國王聊天,甚至還能將寧靜森林的故事,說給人類世界的小朋友聽!

 

從整體到部分

    每次認識一個聲音精靈,我不會直接給孩子抽象的符號,我們會從念謠開始,一起找出念謠裡重複出現的某個『聲音』,培養孩子耳朵傾聽的能力,練習去辨識出各種聲符、韻符。從一個首詩,到一個句子,一個詞,一個字,最後去拆解字的聲音,得到聲符韻符,對孩子來說,就好像在尋寶一樣。

 

賦予抽象的形圖像

    注音符號裡有好多長得很像的符號,小時候我花了好長的時間把它『背』下來,比如ㄌ和ㄉ,ㄅ和ㄣ…,我帶著孩子,一起透過聯想,為這些抽象的形賦予意義,比如ㄅ是一個抱著寶寶的形象,所以下面的勾是媽媽很小心抱住寶寶的手,如果手沒有往上勾,小寶寶就會溜下去。ㄌ的圖象是一隻『鹿』,頭上有兩隻角,就不會和一隻手握著『刀』子的ㄉ弄混了。如此一來,每個聲音都有它背後代表的意義,孩子就不需要透過反覆的抄寫去記下抽象的形。

 

聲音的聯想,身體的記憶

    除了帶著圖象的記憶,我們還一起為每個聲音找到一種身體的動作,比如ㄅ是一個抱寶寶的動作,ㄉ是拿著刀子剁東西的動作,每當念謠出現我們熟悉的聲音精靈,孩子就會表演出這些他們自創的動作,透過聲音的聯想,運用身體的記憶,強化對這些抽象符號的感受。

 

學習的主動

    學會這些注音符號之後,接下來就要透過反覆練習來熟練注音的書寫及拼音了!這一週給孩子的作業是,要找一本爸爸媽媽讀過的孩子最喜歡的繪本,在繪本裡尋找已經學過的聲音精靈,找出五個『詞』或句子,寫在練習本上。特別要留意『整體』的概念,因此不單只寫某個字的注音,而是寫出一個『詞』或『句子』的文字加上注音,孩子們熱衷在這個『尋寶』遊戲之中,主動反覆練習,就不再只是被動死板地重複書寫單一個聲符來背下它的形貌。

 

透過好玩的遊戲反覆練習

    這三週來我們玩了許多有趣的遊戲,用木棍、沙包排出聲符韻符的形,利用身體動作玩符號猜謎,用圖卡玩搶答遊戲…。孩子們玩得不亦樂乎!每天都欲罷不能!

 

    我們享受著聲音精靈為我們帶來的快樂!下一週開始,預備進入數學主課程,但認識聲音精靈的旅程,仍會在練習課持續進行下去!數學之神,又將為我們帶來什麼樣的驚奇呢?真是令人充滿期待阿!!

 

憶慈 謹書

辛丑牛年 驚蟄

 

 

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