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十年級 |
發佈日期:2021-01-17 |
我們這一班~十年級
三角函數 海之聲3
溫度對人的影響很大，在連續低溫的這周，在不到10度的寒風裡，我們邊找尋正弦表的全貌，也談及《世界最險惡之旅》裡二十世紀初人們探尋南極的歷程記錄。我好奇的是，在不確定是否有南極大陸之前，為何還會想在零下40度的嚴寒裡，在冰山海洋中前行？那想知道整體面貌的渴望，究竟多麼深刻？那想探尋世界的熱血，究竟有多洶湧？深刻到可以走在死亡的邊緣？
那讓我們甘願付出生命以成就的是甚麼？
火災現場，我們看到父母為了保護孩子而甘願就死。
革命戰爭，我們看到先賢為了保護鄉土，而甘願就死。
有人說生命誠可貴、愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。
探險、探究宇宙本質與全貌的努力，是不是人對自由的渴望呢？
我們可以讓孩子學會三角函數的使用，透過考試的訓練精熟。
我們可以用有趣結構的方式來教學，讓學生的學習更有效率。
我們可以談發現者的生平，帶領學生感受這些偉大靈魂經過的旅程。
但是，我們要是否可能實踐那超越身體限制以實現天命的熱血？
我們可以帶領學生觀察洋流，觀察風向，以找尋地圖上的荒島。因為地圖在手，且我們曾經去過。我們可以帶領學生探尋不同的三角函數公式，在現象中看到其傾向，我們的信心來自於我們已經知道那是甚麼，就算不知道答案，我們也熟悉尋找的方式，就算不熟悉尋找的方式，我們也有過往的經驗。
但如果我們完全不確定這前行是否會有目標呢？如果托勒密的找尋全無結果，那會不會是數學家在耗盡一生研究歐幾里得第五設準後，警示子嗣絕對不能再碰此議題的告誡？
最終，我們發下了三角函數表，前人尋得的地圖；我們盡可能地在時間中經驗了那尋找的動機與歷程，而來到這裡。
那將是三角測量時的踏實基礎，我期待在此基礎上，學生們會於精準測量的真實行動中，接續起量天度地的自由渴望，並發展出更精準地觀察自己與世界的眼睛。
主課老師:江昌倫
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