我們這一班~六年級

20201129羅馬之所以羅馬

    願你們冬日好，亦得安息！

    繼秋季羅馬史主課程開始，我們看看時間的脈絡。孿生子的兄長雷穆魯斯建立了羅馬城，大約是基督誕生前750年，與迦太基戰爭大約是前200年，直至冬季如今，不過550年，羅馬歷史的演化已是大幅更迭變化。除了歷史事件的紀錄，六年級學生開始練習進行討論及回答問題，並嘗試與自身的聯想。藉此發覺其中的因果關係，而帶來更寬廣的意識啟蒙。

    例如：羅馬建城初期是由一群粗野的牧羊人或是作奸犯科的殺人犯所組成，如何演化成堅強偉大的羅馬大軍？那你呢？(你又是如何發展成現今的你？)

    孩子善於故事脈絡的書寫，甚至可以忠實地紀錄了老師的講述內容，但是對於問題討論上的思考靈光顯得微弱，總要在偶而的吉光片羽中搧風點火，協助他們點亮火焰，此刻，團體的力量便顯更加重要，總是可以在他人的答案中激起另一個發現的火花。於是，師者代替學習中的孩子統整答案、歸納結果。幾雙年輕的眼神，看似清亮，卻又時而迷茫，對於思考肌肉的使用仍是陌生。

    在各種事實發生的討論中，我們結論出：

    羅馬人善於堅忍，而非柔弱；

    羅馬人崇尚力量，而非機智；

    羅馬人講究實用，而非美觀；

    羅馬人追求巨大，而非華麗；

    羅馬人就是事實，而非想像。

    因此，羅馬人自小嚴格訓練他們的孩子，莊嚴、秩序、堅強、適應，不管是面對嚴酷各種的考驗，羅馬人一無所懼。羅馬軍隊在嚴格的紀律與訓練中壯大，羅馬疆域因此不斷擴充。這也就是此刻，我想帶給六年級的意識，他們必須被鍛鍊，也自我要求。才足以累積實力進入下一個階段的發展。

    無論是讀寫算的學習之外，生活課程的練習也需給予鍛鍊，與土地的工作、環境清潔的實作、體能上的鍛鍊..皆需持續有韻律的進行，願我們能親眼見證孩子發展的次序與美好。

    本週進入了將臨期(待降節，advent)，帶領孩子在家中佈置一個神聖空間，無關乎大小，即使是一張桌子也行，仔細進行清潔，擺上黑暗冬日的燭光，透過外在環境的聖潔帶來內在靜定的力量。在等候基督降臨的期間約定口不出穢言，亦不與人爭吵，盼望帶給彼此和空間上的安息與靈性之光。

    祝福我們

    在最深的夜裡找到靈光

六年級導師

藍惠真

20201129

感謝與叮嚀：

1. 感謝爸爸媽媽們協助冬季教學上的交通支援，若非大家協力，課程活動難以進行，非常感恩。
2. 請積極參與農場共工實作，孩子需要您的典範。
3. 感謝晨跑與晚跑時間陪跑的家長，這是很大的鼓勵。
4. 我們一起來參加週五讀書會—守護生命之火，這是對班上孩子守護圈情感的支持和意志的表現。
5. 工作本ㄧ篇錯字五個以上的孩子，都需要家長協助訂正與簽名喔！

家長回響：六年級： https://goo.gl/forms/IYIXqtel6UwG4NEx2