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四年級(A)

發佈日期:2019-12-01

我們這一班~四年級

 

親愛的小太陽家長:

 

    又經過了北歐神話三週的故事洗禮,從「伊敦的黃金蘋果」、「洛奇戲弄西芙」到「托爾搗亂巨人國」等,每一齣活靈活現故事情節,牽動著孩子的心(若您也知曉這些故事,必定也是印象深刻,就像是童年聽見神話傳奇一樣,令人難以忘懷)。

 

    口述回顧故事,一直都是小太陽班孩子擅長做到的事情,這是過去我們不斷地陪伴孩子的部分,依著每位孩子在性情上的差異,有些孩子是非說不可,從我開始是最好的;有些孩子喜歡先聽同學說,再出來補充細節,非常細心;有些孩子有點害羞,需要暖身的時間比較久,只要是開口說話了,幾乎也是能話匣子不斷,娓娓道來。

 

    相較於口述,「自由書寫」是四年級兒童新嘗試的學習,對於小太陽班而言,孩子們從三年級春夏和四年級秋學季,皆陸陸續續地接受由我給他們的挑戰和嘗試,抄寫板書內容的機會逐次減少,查字典的機會變多,開始動腦筋想想該如何自己下筆,寫出一篇屬於自己的課文。

 

    孩子每一篇自由書寫的練習,有很多的功夫在裡面,首先,即是本文初始所談及的,孩子是否能夠充分的回顧故事,北歐故事內容多且長,段段都精彩,但孩子要試著去蕪存菁的想想自己要寫什麼,在這部分,我會給他們引導;接著,孩子們要將腦海裡的構思透過手和筆化為文字而產出,從這過程裡,可以很輕易地發現,過去有持續穩定累積文字書寫的練習:自然日分享本和心情週記、學會自己使用字典、懂得注音符號拼音,和固定的(親子)閱讀習慣的孩子們,在此時此刻,大都能透過書寫課文草稿和謄寫課文的過程裡,逐次逐次地,依著每一位孩子不同的特質,轉化沉澱在身體裡的過往所學,使得課文從無到有。

 

    所謂萬事起頭難,有些孩子真的就是一個字都擠不出來,明明剛剛口頭回顧得很流暢,可是遇到要寫字的時候,就是不知道該如何下筆,看到隔壁同學已經振筆疾書,而自己只能佇在原地,我真的可以同理這些孩子的心情,因為子瑄老師有時候寫文章時也是會絞盡腦汁仍腸思枯竭。

 

    然而,我們的孩子最難得就是,從來不放棄任何的可能性,他們把書寫工作,分別個幾天,慢慢地完成,在家裡有家人規律地耐心陪伴,留在學校也有老師和同學可以詢問。對於每一位孩子的努力,身為教師的我們總是那麼看重和珍惜,只要孩子願意告訴我們,他還需要一些時間,只要他們是奮力而為的,我想我們都很樂意接受。

 

    而對於書寫文字較流暢的孩子,他們會開始注意其他可以再更進步之處,例如:工作本內容的編排、文字的整齊感、版面的空間感,或者是在文字使用上多加琢磨琢磨。

 

    「相聚在一起,為著各自的生命而奮鬥而進步,我們高矮胖瘦差異有別,但我們彼此相愛,而且想要一起成長。」

 

    這是小太陽班的畫面,是我在這次語文主課程裡看見最感動的之處。也替孩子們感謝爸爸媽媽們對他們的持續陪伴,未來,孩子們仍然需要透過各位美善的生命經驗,繼續來豐富來滋養,對這個世界的認識與學習。

 

    這兩天,寒意頻頻,穿上了厚重的衣著,冬天真的來了!溫馨彼此小叮嚀,要保暖 顧身子 常健康!

           

                                              小太陽班導師

                                              子瑄 謹書

                                              己亥年 小雪

 

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