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十一年級 |
發佈日期:2019-11-17 |
我們這一班~十一年級
C11海之聲1
11年級學生問：「十年級學的三角函數，似乎只和測量有關，有些可以用的地方，但對數學整體的關係是什麼，也實在不明白，希望可以在練習課時多談一些三角函數的內容。」於是，我們有了這門課程的規劃：《三角函數與球面三角學課程》。
數學的發展，往復在個人思考與世界的連結之間。有時是因為現實問題的需要，而嘗試地去找出能解決的方式，有時則是先在思考上展現靈光，而多年之後發現可用以解決新發現的現實問題。
學生們問的問題正是如此，他們知道如何應用三角函數在測地繪圖裡，但並不只是滿足於怎麼用。三角函數從量天度地的現實需求出發，但並未只停留在當時所需求的實用層次裡，從解決弦表問題到解析三角學的出現，發展出高度抽象的隸美孚定理、歐拉定理，然後是與現代科技發展密切相關的傅立葉分析。
若我們問：「學數學要幹嘛，以後又用不到。」這樣的問題，是將孩子限制在世界的現況裡，就如同因為我們要測地所以學三角一樣，雖然學生們在其中有所收穫，但終究不會只滿足於這裡。
因為數學不只解決現實問題，也是前往未來問題的回答。
我很高興，11年級的學生，並不只是滿足於學習可以怎麼用的數學，那麼在前往未知的旅途上，就有機會創造出新的道路。
主課老師江昌倫 108.11.18
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